【記者 李至文/採訪報導】

疫情停課不停學，高雄特殊教育學校為幫助特教生線上學習，透過「幸福發聲器」讓不少特教生找到語言表達力，打開了特教生渴望參與線上學習的心願。

潘小安說自己以前只會說一點點話，都是單音或是簡單的語詞。疫情他擔心無法線上溝通，所以在老師的鼓勵下，他開始練習。「幸福發聲器」讓小安重新瞭解如何發聲，幾天下來能說出心中想表達的話語，增加了自信心，現在很開心也能參與線上學習課程，和同學們一起上線，一起上課。

潘小安同學與國中部「英傑」同學，在疫情期間，因有同學線上學習，讓他們很羨慕，因為無法正常語言表達，線上很難與老師與同學溝通，兩人決定加強語言學習；在「幸福發聲器」的幫助，學會了短文背誦、輔助溝通學習，在線上與老師互動飲料調製、居家清潔等職場實作時，展露出幸福學習的笑容。

陸奕身校長表示，線上教學都是特教生、特教老師的挑戰，不僅是特殊生要習，老師也要學；平常的學習需要老師透過示範、口頭與肢體協助，才能教導學生，尤其許多實務課程如「職場清潔實作」、「飲料調製實作」等，老師們現在都努力克服，也能順利在線上進行實作，若再邀請同學們一起參與，也能讓特教生學習更多不同的技能，幫助他們未來求學或就業。

「幸福發聲器」主要協助無口語學生，是高特教師在一次研習中接觸這項工具，積極向推廣者台南大學林千玉教授團隊請益，之後舉辦「幸福發聲器」製作研習與教師社群。並將其應用於學生的學習上，透過教師或家人預錄日常生活中所需溝通的語言，學生按下特殊開關即可進行回應，進行日常生活溝通，此次也幫助了特教學生於家中線上學習。

陸奕身校長說，高雄特殊教育學校除了在學校網站建置專區，教師也利用電話、Line通訊軟體以及建置google表單及時提供關心與指導，甚至自拍教學影片充當學生的「網紅」。停課考驗著特教學生與家長與老師，為維護學生受教權益，無論線上、實體教學，學生的學習一個都不能少，共同渡過嚴峻的疫情，早日恢復正常作息。

此次因疫情停課不停學，透過「幸福發聲器」與教育局所提供平板等科技輔具協助；印證新世代學習空間，以學生為中心採多元彈性模式，讓學生無論是在家或在學校等不同的場域，都可以自主練習；除練習口說外，更重要的是能應用到日常生活中，更能促進有效的溝通。