【特約撰述 / 張炳煌】
傳統的推動方法到了今天，已經進入新的世代，我們要想傳承就必須以年輕人的習慣、用語和方便的工具來進行結合。國家沒有推動的政策，我們就不能用老掉牙的觀念和方法，強加諸於年輕的思維中。
我試著以國際正在重視的雙軌轉型策略，以書法而言就是傳統和創新並進的方法來探討如何轉進。如各書法社團已經在進行的各種推廣活動，時間久了並無積極的作用和成長；就可運用雙軌轉型的概念和方式，以A軌傳承再造和B軌另創新局，探索書法推動的方法：
1、A軌轉型—為著傳承再造，從既有的推動方式中改進方法，提高參與度，從下列方式選擇推展：
①樂齡族的書法推動—老人協會、社區或社區大學，配合新的數位工具呈現和手法，結合音樂、遊戲或舞蹈，推廣書法學習或活動，提高樂齡族學習意願。
②年輕族群FUN書法—推出年輕學習的方式、內容和應用，學習不是負擔，甚至用手機也能嘎一腳，提高年輕人學書法的樂趣和表現。
③學生玩書法—推出趣味方式學習書法，學書法不再是刻板嚴肅，而是隨時可以表現，快樂學習。
④社會人士尊書法–以社會人士需求和工作之餘為考量，以美好文字書寫為目標，提供學習具有效益的內容和方式，可以毛筆、硬筆或數位方式。
⑤升級段方式鼓勵學習—在書法比賽之外，以每月公布課題，提供學習，並給予公平評定學習成績，賦予級段，以提升刺激學習意願，並定期為參加者舉行展覽(網上或實品展)。容易推動至各層面。
為順利完成以上推展項目，需成立課程編輯和教學新方案—委請專人完成，提供現有書法老師參考並協助之，進行 翻轉學習。教師認定—可與淡江大學書法師資合作認定升級、段之機制，或與書法進階雜誌合作。
2、B軌轉型—在另創新局的方向上，以符合時代新觀念。運用3C工具改變傳統的方法，開創新的模式推展書法，可選擇以下方式：
①導入數位教學—在以毛筆書法學習中，採用書法數位教材的學習模式，代替傳統印刷品，顛覆傳統模式促進學 習興趣與效率，提高參與意願。
②採用數位工具進行書法教學—採用目前已完全適用於書法教學的數位e筆或ipad，直接進行書法學習，採用網上互聯教學和線上展示作品，提高學習效果及參與面。新時代的學習工具和模式來呼應連結聯合國永續發展目標SDGs之4(優質教育)與15(陸域生態)項。
③線上講座及應用活動—書法學習的功能可以展現在生活，宜以線上講座和實際應用活動來推廣，或與其他不同類別藝術項目結合，吸引注意產生關連。例如最近蕭煌奇新歌「舞台」，與書法結合在MV。桃園龍德宮媽祖出巡起駕，以書法揮毫來參與，均能引起共鳴。 (本項也可列為A軌轉型)
④與環境及文創產業的關聯–建築中的室內裝潢和建築設計，均能與書法結合。將書法導入文創產業，可從研討會或實例來進行推廣。我在淡大一直開設有書法與文創產業的課程，相當叫座，像這學期就有200位學生，甚至有部分在海外學生，因疫情而以遠距方式就讀。
⑤科技與書法的融合—AI或是數位科技都能開發新的書法項目，我在e筆之外正在研究許多可能的改變。再如傳統書法展覽已顯老套，宜從科技手段，展現出一新耳目，令人震撼的時代性展現，吸引年輕族群投入。
⑥辦理網路書法比賽—以網上進行毛筆、硬筆或數位筆的書法比賽，提高參與面，並可及於海外。顛覆以往書法比賽模式，以方便、快速、公平，達到不分場域皆可參與之線上活動。
為順利完成以上各項推廣，應與數位化研發單位進行合作，進行AI人工智慧的結合，掌握數位工具及教材和師資的配合。建立完全的網路平台，透過各種工具專司從事書法的推動。這些推動項目，並非必須同時進行，而是擇其方便有效之項目進行，隨時滾動修正。
書法推動是延續文化的工作，不宜只有嘉年華會曇花一現似的盛大活動，應以細水長流持續進行，並在進行中與時代脈動連結，進入生活並與科技及其他藝術相容。
我們應感謝有意推廣者，努力辦理展覽或活動，但在整體書法推動而言，可能只是杯水車薪，不易影響全局。除了上面所陳述的方法外，也期待書法學識高、藝術創作頂尖的名家，帶頭舉行書法研究的學術研討會，針對古今書法研究發表文章，構築書法的學術地位。由書法名家舉行水準高和新藝術的書法展覽，增廣書法視野和高度，作為學習者標竿，都能有效創建這時代的書法天地。
當社會或學生對於書法有所感覺，甚至願意深入的話，那麼緊跟著書法相關產業或是學習書法的人口當會提高，喜愛甚至購買書法的收藏者也會增加。這樣的書法推動景色，才是推動書法的目標。
（系列完）
（本文作者張炳煌，知名書法家，現任淡江大學中國文學系教授暨文錙藝術中心主任）
